1. 荷花為主題
叫做日映荷，映日荷花別樣紅。
2. 荷花為主題的畫(huà)
不宜太濕,太濕會(huì )往下淌,也要看用什么材料去畫(huà),有的人用噴槍,有的人用油畫(huà)筆,鬃刷,你要畫(huà)的是工筆這些材料都不合適,那些材料比較適合寫(xiě)意畫(huà),我一般用底紋筆鋪底色,然后用毛筆勾線(xiàn),注意毛筆勾線(xiàn)不能太干,濕點(diǎn)畫(huà)的跟流暢,自己可以先在一塊小墻上試試什么方法適合你在畫(huà)!
3. 荷花為主題教室布置
這種可以讓孩子們提議并投票決定。
先讓每個(gè)孩子提出一種花的名字，老師把所有的候選答案寫(xiě)在黑板上，然后讓大家舉手表決。最后得票最多的花名當選。
如果孩子不知道有哪些花，老師也可以提出一些候選的花，比如：牡丹、玫瑰、海棠、荷花……
用花名代替班名，感覺(jué)生動(dòng)活潑得多。
你是哪個(gè)班的？我是牡丹班的。你呢？我是海棠班的。
你是哪個(gè)班的？我是1班的，你呢？我是3班的。
是不是前者比后者要有趣得多？
4. 荷花為主題的手抄報
國學(xué)經(jīng)典伴我成長(cháng)手抄報內容
可以寫(xiě)國學(xué)經(jīng)典名句
1. 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。 (宋王安石)
2. 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 (宋蘇軾冬景)
3. 不識廬山真面目，只緣身在此山中。宋蘇軾題西林壁)
4. 舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 (宋蘇軾)
5. 博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。 (宋蘇軾)
5. 荷花為主題的繪畫(huà)作品名稱(chēng)
根據荷花的特點(diǎn)和寓意，國畫(huà)荷花的題款可以是：映日荷花、荷塘月色、荷塘雅趣、出水芙蓉、凌波仙子、荷韻、清荷、清趣、清香、廉潔、出污泥而不染、小荷才露尖尖角、清涼世界、蓮池、綠映紅等等。
夏趣，荷面豐神?！疽怀亓_裙碧，粉脂潤香腮，玉露串念珠，飛來(lái)落青釵】。也可用其它詩(shī)詞，和單句
6. 荷花為主題的班名
與夢(mèng)想有關(guān)的組名，我們可以
1、 月滿(mǎn)西樓
2、瀟湘閣
3、浩瀾軒
4、結精·詠恒
5、刪清除水
6、裂空☆精英☆部隊
7、【海嘯】爆破
8、冰荷之舞
9、淺唱那45°的悲傷
10、學(xué)霸來(lái)襲
這些組名都可以體現每個(gè)人心中想要揚帆起航的夢(mèng)想。很高興解答希望能幫助到你們。
7. 荷花為主題的標語(yǔ)
1. 白蓮朵朵開(kāi)，石城等你來(lái)。
2. 美麗石城，戀“蓮”不舍!
3. 今夏石城蓮開(kāi)，此刻我等卿來(lái)。
4. 夢(mèng)里荷塘月色，畫(huà)里生態(tài)石城。
5. 心相·芋，情相·石城相·蓮。
6. 蓮香食芋，石城等你。
7. 流“蓮”忘返，鄉約石城。
8. 芋·見(jiàn)石城，蓮·香天下。
9.桃花源很遠，石城鄉很近
10. 我荷你，心蓮心，不負蓮花不負卿。
8. 荷花為主題的景觀(guān)設計
西湖有十景，成為游西湖必去之地，其中曲苑風(fēng)荷是十景之一，就是因荷得名。將來(lái)荷苑必定成為西安昆池十景之一。
景區人依然不多，停車(chē)場(chǎng)停放著(zhù)二三十臺車(chē)。雖然已經(jīng)通公交，但乘公交過(guò)來(lái)游玩的人并不多。有人大清早過(guò)來(lái)，都長(cháng)槍短炮，比較專(zhuān)業(yè)。其次是抖音界里的花大姐們，道具服裝，一應俱全，儼然成了當今世界的主人翁。凡熱鬧處，都能看見(jiàn)她們的身影。嘰嘰喳喳，嘻嘻哈哈，跳舞高歌，無(wú)所不能，精益求精，也成了一景。
門(mén)口停車(chē)場(chǎng)，幾行紫葉李樹(shù)，有幾株果實(shí)累累，很誘惑人。無(wú)人采摘的，地面落果鋪了一地。有人躍躍欲試，保安看見(jiàn)也并不阻攔。
聽(tīng)園區里的清潔工講，這園子本來(lái)是私人的，最初按照現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)園打造，如今被政府收購，或者是租賃。聽(tīng)口氣，灃東新城每年支付一定費用。
見(jiàn)過(guò)上千畝的荷塘，密密麻麻碧連天，氣勢壯觀(guān)，但景致有些單調。荷苑規模中等，占地三百多畝，根據品種主題不同，分了十多個(gè)片區。為了增加體驗感，有些里面條塊分割，游人可深入荷池中拍照。人面荷花相映紅，人花都嬌艷欲滴，只有綠色的荷葉張大嘴笑。
每隔五六米，都配有音樂(lè )，還鋪設霧氣管。一時(shí)云霧繚繞，縹緲流淌，宛如仙境，游人荷花就像仙子，隨之霧氣搖曳，翩翩起舞。
整個(gè)園區比較緊湊，規劃設計深得園林之精髓，一點(diǎn)不亞于江南水鄉煙雨中。亭臺水榭，楚楚動(dòng)人，有江南之神韻，暗合荷花之優(yōu)美純真。湖中有魚(yú)有鵝有青蛙，蝴蝶撲撲，蜜蜂嗡嗡，獨坐亭內，仿佛佳人。
棧道曲折架在湖面。園丁不時(shí)提醒游人拍照時(shí)注意，每天都有人失足跌入水中。說(shuō)完，大笑。
荷，也稱(chēng)芙蓉。曲江大唐芙蓉園，可謂后宮佳麗；灃東昆明池荷苑，則是小家碧玉。
灃東荷苑里，除了荷，還有修竹森森，大樹(shù)陰陰，納涼避暑的好去處。桃、杏、李樹(shù)也不少，估計春季過(guò)來(lái)，肯定是另一份樂(lè )趣。
春看牡丹秋看菊，夏觀(guān)荷花冬觀(guān)雪。
9. 荷花為主題的詩(shī)配畫(huà)
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)。
是比喻句的！
這里把一池荷花比作畫(huà)，從而說(shuō)明荷花如畫(huà)一般美麗。
10. 荷花為主題的設計說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.猜謎游戲：課件出示
一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，
身穿白衣衫，綠裙水上漾。 謎底：荷花。
2.語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數不勝數，我古代偉大的詩(shī)人中許多都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱(chēng)荷花為“花之君子”。今天，我們來(lái)一起學(xué)習一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現代著(zhù)名文學(xué)家、教育家葉圣陶，文章的題目就叫“荷花”。
3.請學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)
課件呈現多幅荷花照片，播放背景音樂(lè )
二、初讀課文，熏陶情感
1.引起閱讀興趣
老師發(fā)現，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看的出來(lái)，大家都被美妙的音樂(lè )和美麗的畫(huà)面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢?下面，我們一起來(lái)欣賞作者的這篇《荷花》，看看能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受?
2.學(xué)生自讀課文
要求：(1)遇到生字多讀幾遍，要讀準字音，看清字形;
(2)把句子讀通順;
(3)畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
3.檢查自讀情況
(1)PPT出示詞語(yǔ)：
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞
舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳
(2)自由讀;指名讀;開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
三、細讀課文，激活語(yǔ)感
(1)指名分段朗讀課文。對于舉手的同學(xué)，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定;對學(xué)生的朗讀表現給予肯定。
(2)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)作者是怎樣看荷花的?
(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等
(3)組織學(xué)生反復朗讀：學(xué)生體會(huì )作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢引導學(xué)生說(shuō)出是從哪段課文中體會(huì )到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)生反復誦讀相應的段落。(課文第2段可組織學(xué)
生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味;課文第3段可組織
學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，
以?xún)?yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習朗讀。)
(4)在反復誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：
①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(cháng)得很密，互相擠在一起。
③清香：清淡的香味。
④飽脹：飽滿(mǎn)得發(fā)脹。
⑤破裂：出現裂縫。
⑥姿勢：身體呈現的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.出示問(wèn)題，指導再讀：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò )，把握住作者的思路呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家再去認真讀課文。
2.小組討論。
3.交流討論結果：課文共五個(gè)自然段，按照觀(guān)賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對一篇文章的理解也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì )有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò )也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。)
4.小結：文章通過(guò)敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò )清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀一讀這篇文章。
5.配樂(lè )齊讀全文。
五、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用“查閱《古詩(shī)通》、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)、上網(wǎng)查詢(xún)”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。
六、板書(shū)設計
荷花
看荷花 想荷花
初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花
荷花課文
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
11. 荷花為主題的繪畫(huà)作品
荷花畫(huà)畫(huà)的話(huà)，要想把他畫(huà)的簡(jiǎn)單漂亮，你可以先畫(huà)一個(gè)大大的圓圓的荷葉，因為花需要綠葉的襯托，然后在荷葉旁邊畫(huà)一朵綻放的荷花，荷花的中央可以畫(huà)一個(gè)小小的蓮蓬，然后荷花一般是粉紅色的，到了中間部分是淡黃色的，還可以換一朵含苞欲放的荷花萊垍頭條